个体行为对群体行为的影响有哪些

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个体行为对群体行为的影响反映于个体行为的普遍特征之中，因为个体行为是群体行为的体现。其中影响的具体情况如下：

1、行为的自发性。个体行为是具有其内在的动力自动发生的，外在环境因素可以影响个体行为的方向与强度，但却不能发动个体行为。

2、行为的因果性。可以将行为看作是一个表现出来的结果，则这个行为必然存在事先的一个原因，当然在行为产生之后，这个行为又可能成为下一个行为促发的原因。

3、行为的主动性。个体行为不是盲目的，任何行为的产生绝不是偶然出现的，任何行为都是受个体的意识支配，行为者可能并不自觉地意识到自己行为的原因，但这绝不证明他（她）不受自己意识的控制。

4、行为的持久性。由于行为是有目的性的，是个体主动发生的，通常在个体没有达到自己的目标之前，这种行为也不会停止下来。

5、行为的可变性。个体在追求个人目标以及环境的变化，选择最有利的方式达到个人的目标。

扩展资料

个体基于群体的行为功能

对于群体行为来说，个体行为在功能上的情况如下：

1、产生心理上的归属感。同一群体的成员在共同的活动中会表现观念与行为的一致性。当与其他群体相比较时，成员就会产生一种属于自己群体的感觉，这就是归属感(情感方面的影响)。

2、具有认同感。同一群体的成员对重大事件和原则问题的认识倾向于与群体保持一致。当个人对外界情况不明时，这种认同就会发生很大的相互影响，有时甚至会是盲目的(比如在认知方面的影响)。

3、获得社会性支持。当个体的思想与行为符合群体要求时，就会受到群体的赞许与鼓励。这使个体获得社会性支持，从而强化了这种与群体的一致性(主要表现在行动方面的影响)。

参考资料：

百度百科-个体行为

环境对个体发展的影响表现在如下几个方面：

1、为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。个体对环境持积极态度，就会发掘环境中有利于自己发展的因素，克服消极的阻力，从而扩大发展的天地。

2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分，同一环境中，各种因素作用的方向、力量的大小是不相同的。

3、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。因为人是有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。

扩展资料：

学校教育在人的发展中起主导作用

1、教育是受社会委托有明确目的的影响人发展的活动过程，对人的发展方向起着制约作用；

2、教育是有计划地全面系统地地影响人的活动过程，避免了环境与实践活动对人影响的自发性、片段性和偶然性等问题；

3、教育是在特定环境由受过专门培养训练的教师负责实施的活动过程，可以使受教育者走上一条健康发展的捷径。

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