加强美育对幼儿园教育有什么影响和意义

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人生，可能经历各级各类学校，受教于许多教师，而家庭是人生的第一所学校，母亲是人生的第一任教师。家庭中的美育在儿童的启蒙教育中占有重要的位置。美育，简言之就是美感的教育。是通过美的手段，即利用现实生活中的美（自然美、 社会 美和艺术美）向儿童进行审美的教育，使他们感受 健康 的进步的美，正确地鉴赏美，不断地提高表达美、创造美的能力。

美育和德育、智育、 体育 互相贯通、互相促进，对儿童的身心发展起重要的作用。例如清华大学的一些专业要给近几年入学的学生增设美育课，就是因为当今的中学生普遍缺少这方面的训练，影响了大学课程的学习。总之，优秀的道德品质，聪慧的智力，健与美的体魄，都是美育的一种体现。所以说，美育，作为全面发展教育所不可缺少的有机组成部分，是因为它具有不可替代的独特作用。对儿童实施美育越早越好，从孕期即可开始。

据现代科学研究，胎儿不但对触碰有感觉，而且对音乐和声响也有反映。日本科学家曾做过这样一个有趣的试验：按期为孕妇和胎儿播放一段简单的乐曲，等到胎儿生出后，再选择适当的时机播放，就发现了婴儿对在母腹中已经熟悉并且喜欢的乐曲有积极的反应。在日本还有不妇女组织起"哆味嗪俱乐部"，在专家指导下对胎儿进行实验性的胎教，从而使东西方古老的"胎教"获得新生。

在家庭美育启蒙中，母亲的作用尤为明显。母亲，是人生中第一个审美对象；母爱，是最崇高最永恒的一种 情感 美，是人生中的第一次审美感受。人类的审美经验是从母爱开始的，母爱给予子女的影响常常涉及他的一生。从古迄今，人们总是用最美的词语来赞美母亲，把最崇高的感情献给母亲。既然母亲被人们公认为是最伟大崇高的审美对象，那么，新时代的母亲就义不容辞地肩负着美育启蒙的责任，做孩子的常任美育指导。从心灵到仪表，从思想到言行都成为美的教材、美的种子，为造就一代文明新人奠定良好的基础。

那么，怎样进行美育的启蒙呢？美育，既不是抽象地讲道理，也不是单纯的知识灌输，父母只要在家庭中创造美的环境和气氛，就是最实在的教育。家庭环境的整洁美观；家庭成员间的和睦相处、相亲相爱，这些都将潜移默化地陶冶孩子的性情，并影响他成人后的审美观和情趣。当然，每个家庭都有自己的特点，但就美育的内容来说，一般有如下几个方面：

（1）语言美和行为美。

让孩子从小讲文明讲礼貌，养成良好的品德行为习惯，这将有益于儿童终生。孩子最初是从父母的身上感受到什么叫好，什么叫不好；怎样做对，怎样做不对的，并且具有很大的模仿性。如果父母满嘴的污言秽语，怎么能期望孩子从小就说文明用语呢？

其次，孩子是从父母那里学会如何观察和评价周围事物的。如果妈妈赞扬在公共 汽车 上别人如何照顾她，那么孩子也就自然能够领会到帮助别人是一件好事，从而激起美感。在孩子的心目中，父母的一言一行有很大的权威性，父母怎样讲话，怎样工作生活，怎样待人处事，都将成为他学习的榜样。因此，为了孩子，父母必须十分检点自己的言行。

（2）环境美。

家庭成员本身的卫生整洁和家庭环境的布置美化对孩子有潜移默化的影响。父母在经济条件允许的情况下，应尽量使家庭生活方便舒适、美观，使孩子在这样的环境中感到愉快。即使在婴儿期，妈妈也应该把奶瓶、被褥、尿布、玩具等收拾得干干净净、整整齐齐。孩子一岁后，就应该训练他饭前便后洗手，脱下的衣服放整齐，玩过的玩具放回原来的地方等好习惯。

再大一些，就应该让他参与力所能及的劳动，帮妈妈收拾屋子、洗小手帕、浇花等等，让他一方面观察和欣赏环境美，一方面从亲身的劳动中体验到美的事物是由辛勤的劳动创造的，应该爱护它。带孩子出去玩，扩大了美的视野，更是一种必不可少的教育。

（3）仪表美。

孩子的衣饰打扮反映了父母的思想情趣和审美观。所以，父母一方面根据儿童特点，让孩子整洁美观，体现出他的 健康 活泼愉快的神态，一方面又要注意到时代性和民族性，有的父母追求"时攀"，大人打扮得怪样，也把孩子搞成那个样，这是不科学的审美观，会影响孩子的身心发展。在仪表美中，卫生是首要的。试想一个穿红戴绿的孩子拖着一个黑黑的长鼻涕该是多么的不和谐。

（4）自然美。

自然界充满了丰富多彩、变幻无穷的美，它是美育的最好教材。父母要利用更多的机会带孩子到大自然中去。外出郊游，临水登山，让孩子观察鸟类、捕捉昆虫和蝴蝶，观看日出自落，充分欣赏大自然的美，并逐渐发展为对故乡、对祖国大好河山的依恋和热爱，向往未来，追求文明幸福。马克思和燕妮、列宁的母亲、居里夫妇等伟人和科学家都很重视这一点，他们经常带孩子去欣赏和观察大自然，投入大自然的怀抱里，这样，既能发展孩子的美感，又能丰富知识、开阔视野。

（5）艺术美。

艺术美对儿童有突出的教育作用。柏拉图曾说"要教育人走向正路，第一步是让他从幼年起倾心向往美的形体，进而把心灵的美看得比形体的美更重要。"父母要尽量配合幼儿园、学校对孩子进行音乐、舞蹈、图画等各方面的训练。诗歌是孩子们喜爱的，父母通过口授可以促进孩子语言和智力的发展。如女文学家丁玲的母亲蒋胜眉就曾对呀呀学语的女儿口授过唐诗，使丁玲在上学前就能有感情地背诵几十首。

听故事也是儿童喜爱的，父母应经常讲一些优美的意话故事、民间故事给孩子听。如儿童家学家冰心的母亲杨福慈就曾一边给孩子教"字片"，一边绘声绘色地讲"牛郎织女"、"梁山伯与祝英台"等，使冰心在儿童时代就粗知人间的善恶美丑。而茅盾的母亲也能深入浅出、津津有味地给小雁冰讲"西游记"等，使他从小就有了一些艺术的鉴赏力。

幼儿教师在美育教育中要怎样提高自身水平

　认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我为大家收集的美育读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　儿童的美术教育是促进幼儿身心发展的重要的教育教学活动。把“大自然、大社会”做出发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习。生活中的美无处不在，幼儿美术教育的重点就是要让孩子更好的融入生活，学会欣赏生活中的美丽。那么作为幼儿教师的我们，在美术教学中的重点就不在于教会孩子美术绘画的技巧，而在于侧重在于引导孩子寻找发现生活中的美，并运用幼儿自己喜欢的形式表现出来。作为大班的老师，通过这些年的教学我也认识到只有符合幼儿的发展规律教学，才会使孩子们所喜爱并能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使孩子得到全方位发展。在教学中我也常常从一些生活化的方面入手，提高孩子们自己的热情。具体的措施也有如下几方面：

　一、发现生活中的线条。

　线条是比较抽象而又单调的“语言”，那么，简单的线条为什么能为我们的生活带来什么好处呢?这样的答案我就让孩子到生活中自己寻找!这样一来，孩子们也有动力来研究如何画线条。孩子们发现太阳的光就是线，电话线也是线，由此孩子经常自己命名线条，如：太阳线、电话线等等，由于有了这些不同的线，孩子们对于绘画也是格外的有兴趣，所以，我们必须变“抽象语言”为“具体语言”，实施在教学中就是过程的情景化。同时我和家长联系利用节假日，孩子们在父母的`陪伴下穿街走巷，平时被忽略的线条一一展现在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、装饰品上都有着丰富多样的线条花纹，线条与图形花纹的有机组合，产生了神奇的美感。孩子采集了自己的发现，使得孩子的感官受到了冲击，学画的积极性持续升温。

　二、找寻生活中的点滴。

　在教授绘画中，我尝试从孩子们的生活找起，选择那些能唤起孩子已有经验的物体作为学习绘画的教材，使孩子们更容易也更愿意去表现和表达。在小班时，我们主要辅导幼儿给我们身边常见的物体进行涂色，在中班时我们选择绘画一些生活中常见的事物，如：房子、大树、瓜果等，现在在大班我们根据幼儿好奇心强的特点，选择如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作为素材让孩子进行绘画活动。在绘画中表达的内容是孩子生活中的东西，这样就比较容易激起孩子的学习兴趣，更能吸引孩子的主动参与。

　三、探索生活中的变化。

　每个幼儿都具有创造的潜能。美术是幼儿创造的自然表达。在幼儿的美术作品中，许多条条框框被打破，表现常与成人不一样，甚至比成人的更纯真、更富有创造性。比如折纸活动中，我先让幼儿欣赏我折小船的过程，然后根据图示自己折，当他们碰到困难的时候，他们会互相讨论，互相帮忙。由此活动，我们看到此教学活动激活了幼儿的潜能，发展了幼儿的观察能力，思维能力，想象能力，互相帮助能力等，让幼儿在亲身尝试的过程中，勇于探索，敢于实践，善于观察，善于思考。

　四、活用生活中的游戏。

　儿童的绘画和艺术家的绘画不同，并不是狭义的美术，而是一种游戏。孩子都喜欢玩，游戏就是一种玩耍。游戏是孩子绘画的最好载体。在美术教学中，能为孩子创设一个游戏实践活动情境，就是给孩子提供一次直接接触生活和自然的机会，使孩子在动中有趣，动中有情，从而提高感性认识。由于幼儿时期的具体形象思维占优势，孩子往往喜欢具体形象的东西，也比较容易进入游戏情景。因此在教学过程中，我们运用故事情节来创设情境，这样既符合孩子年龄特点，又易于被他们接受、喜欢。幼儿在这种意境情绪的驱使下，展开想象翅膀，从而自觉、积极地投入到画画中去，体验创造快乐。

　教育的本质即是生活，幼儿的生活和艺术生活是一个有机整体，美术是幼儿生活的一个重要组成部分，美术教育的根基是儿童的生活，幼儿园美术教育的意义是引导幼儿建构具有审美情趣的生活方式。通过美术教育，可以培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性，最终促进其人格和谐发展。因此，在日常教学过程中，我们尊重生活、关注生活，将美术教育和幼儿生活有机融合，教育内容贴近幼儿生活，教育活动过程和方式渗透于幼儿的生活之中，帮助幼儿建立适应生活的积极态度，养成良好的个性品质。回归生活的幼儿园美术教育正是以生活为素材，以美术教育为纽带，将美术教育渗透于幼儿的节日生活、饮食活动、科学探究和区域游戏之中，渗透于幼儿一日生活之中，渗透于家庭教育之中，让幼儿美术教育回归到一真实、完整、和谐、融合的生活世界，让美育装点生活，让生活更加美好。

幼儿教育是为幼儿未来的学习和发展作好各种准备的教育。它的教育范畴包括身体、智力、情感、思维、 语言、品德、美感等很多方面。它的教育目的是通过各种各样具体的教育活动实现的。幼儿美术教育是幼儿教育的组成部分，是实现幼儿教育总目的的手段。所以幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不 是为少数有艺术天分的儿童而存在，而是在总目的指导之下的具体目的，所以可称之为目标。 目标是教育思想最典型、最集中、最概括的反映，美术教育发展到今天，其教育指导思想也有一个演变的 历史过程。

一，美术教育对幼儿发展的意义 美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，有计划的引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，因为在美术教育中，教师在引导幼儿欣赏的美是更集中，更典型的美，即艺术的美。幼儿在京剧美术活动中将自己在日常生活中感受到的京剧美的印象通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对京剧美的理解，而且发展了对美的表现力。幼儿在不断变化的美术实践活动中，不断地追求美、探求美理解美和表现美，因而受到良好的美育。

京剧美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力．生理学和心理学研究表明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞，可产生良好的刺激作用。人体内的各个器官乃至每一块肌肉，在大脑皮层中都有它的代表区域，即管辖它的神经中枢，而其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。如：大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。在颜色多变的京剧脸谱上幼儿可以充分利用各种材料大胆进行各种装饰，表达形形色色的京剧人物。

二,美术教学的重要作用

欣赏京剧脸谱曾加个性心理品质

个性心理品质，根据人物性格，配上不同的脸谱，增强趣味性，使幼儿对京剧的感悟更立体，激发创编戏曲的热情，感受中国京剧的魅力。是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。美术欣赏京剧脸谱教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。 美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验。无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力的形成，良好的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

通过美术活动可引导幼儿建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于帮助同伴解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快。

（一）幼儿创造力的发展，取决强烈的好奇心，浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素同时获得良好发展的结果。在欣赏京剧选段的过程中，感受京剧韵味的同时可以将美术教育活动和音乐活动相结合，恰恰能够为幼儿提供在愉快的情绪中发现和创造的最好机会，提供培养毅力等有利条件。幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础。

（二）美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果 从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式上。大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢；而大脑右半球则是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。那种只让幼儿注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练，都是围绕着发挥大脑左半球的功能而进行的。如果同时注意幼儿画画、唱歌、舞蹈来加强动作、空间知觉的训练，那么，将有助于大脑右半球功能的发展。这样对两半球给予同样磨练，便会有助于儿童大脑的发育。

幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，将京剧儿歌和京剧小游戏结合到美术活动中，增加了课堂的趣味性生动性，联系语言，社会，等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。

总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都大有益处。

（三）美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能。美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能。美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，观察京剧人物细微的表情，性格，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性。

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